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沙盘游戏成为教育工作者了解学生内心世界的一种重要途径。
通过舒适的放松释放压力。
学生击打器械宣泄压力。
近年来，豆瓣网上兴起一个名为“父母皆祸害”的网络团体，成员主要是年轻一代，据传人数已接近3万人。这深刻地反映了当今年轻人与父母、教育工作者的内心隔阂。伴随着社会、学习压力等诸多因素的影响，中小学生的心理健康问题日渐突出。孩子，谁能懂得你的心？
近日，鹤山市举办第一期中小学心理健康教育B证教师培训，来自该市50多所中小学的124名教师参加了培训。继教师需持C证上岗后，B证的逐步普及，反映出教育部门与学校对中小学生心理健康教育问题的日益重视。
学生有心事
很少主动向老师反映
个别教育工作者缺乏技巧
阿甄是沙坪三小三年级的一位女学生，她告诉记者，同学们在相处间遇到问题或者有心事，很少会向老师主动反映。为什么会出现这一情况，阿甄自己也说不清楚，但是她认为，老师在处理同学之间的矛盾或解答心事时，多是千遍一律地重复“要勇敢”、“要诚实”、“要体谅”这些话。“我知道老师说的都是对的，但是有些时候问题并没有得到解决。”阿甄说。
“目前确实存在一种情况，即个别教育工作者不善于处理学生的心理健康问题，缺乏应有的技巧。”鹤山市教育局工作人员李焕卿说。她认为，当前中小学生面临的压力和困扰与十年前的孩子有着许多不同，也更为复杂。
成绩和升学压力是老问题
成绩和升学压力是始终存在的，学习成绩差的压力自然大，学习成绩好的又担心自己被人超越。施压者也从老师、家长延伸到孩子本人。她说：“我曾亲耳听过一个初中生嘲笑同学说，‘你学习这么差，毕业肯定去×中啦’，这不能不让人感到担忧。
老师要注意说话的方式
“老师对学生心理造成的影响，往往比他（她）自己想象的还要大。”李焕卿说。出于考核压力，一些老师对学习好的学生关怀备至，而对后进生较为冷漠，这就容易对敏感的年轻人造成伤害。同时，有的老师不注意自己说话的方式、语气，对学生呼呼喝喝，也会让学生产生挫折感。
此外，对学生心理影响较大的还有因青春期到来造成的变化。过去，中小学生多数对性不了解，甚至谈“性”色变，造成了一些心理问题；如今，对“性”不全面的了解同样带来了一些负面影响。
B证普及有利提高教师应对技巧
124名教师参加心理健康教育培训
影响中小学生心理健康的因素越来越复杂，对教育工作者的应对能力与技巧自然也提出了更高的要求。针对这一情况，11月25日至本月12日，鹤山市教育局举办了该市第一期中小学心理健康教育B证教师培训班。这是继今年教师需持C证上岗后，对教师心理健康教育水平的又一次提高。
据了解，参加该次培训的有来自鹤山市15所中学和40所小学的124名骨干教师。主办单位邀请了来自华南师范大学教育科学学院的多位教授担任任课老师，课程包括《中小学生心理健康教育课程设计》、《学生心理问题处理方法与技术》、《团体疗法与团体训练》等。据鹤山市教育局培训组织负责人介绍，B证要求比C证更高一级，除了要求教师掌握基本理论知识和方法，具备设计、组织和实施学校心理健康教育活动的能力外，还要具备对学生心理健康状况进行识别、诊断，并掌握进行个别心理辅导和解决学生一般心理问题的技能。
教师参加培训获益匪浅
目前在鹤山一中担任卫生保健老师的吕英贤是其中一名参加培训者。她认为，参加这次培训获益匪浅。吕英贤说：“我任教4年了，常接触到一些生活遇到问题或有心事的学生，深深地感受到要做好学生心理健康教育工作的不容易，以及学习理论知识，提高工作技巧的需要。”
心理健康教育越早越好
学生心理问题重在预防
提及孩子的心理健康教育，不少家长第一反应会说，“我的孩子没有心理问题，用不着。”吕英贤老师认为，这是一种误区。心理健康教育的作用不单是治疗，更重要是预防学生心理问题及疾病的发生。
家长对孩子要求高，让孩子产生厌学心理
吕英贤老师曾经接触过一位问题学生阿峰（化名）。阿峰学习成绩一般，但是由于家长对儿子有很高的寄望，造成阿峰心理压力很大，并产生了严重的厌学情绪，多次扬言要退学。当吕英贤了解到阿峰的情况后，她通过多次的谈话、辅导，帮助阿峰转变思维，将来自家庭的压力转化为动力，并改善与父母的沟通。
吕英贤说：“高二一学年，我和他谈心不下数十次，到了高三，阿峰的情况逐渐好转，除了不再要求退学，整个人也变得积极、活泼多了，最终考进入大学。”如今，吕英贤和阿峰还保持着联系。
家长对孩子要求高，让孩子产生厌学心理，这在现实中并不少见，个案中的阿峰也并未表现出多么的出格，但是如果他内心的障碍没有得到吕老师的疏导和化解，便很有可能愈演愈烈，一发不可收拾。由此可见，心理健康教育绝不是“用不着”，且预防重于治疗，早发现又比晚发现好。
多所学校有专职教师为学生医“心病”
据了解，近年来，鹤山市高度关注中小学生的心理健康教育问题，先后举办多次有关培训，提升教育工作者的心理健康教育技能。目前，鹤山市多所中小学内已有专职的心理健康教育教师，开通心理咨询热线电话，并配有情绪疏导室、沙盘游戏等教辅设备，帮助学生缓解心情，排除心理障碍。
学生借助仪器释放内心压力
在鹤山一中心理咨询室内的沙盘室，记者看到了第一次来玩沙盘游戏的高二学生李家瑶。她告诉记者，虽然自己不太了解沙盘游戏的原理，但是游戏除了有趣，在玩的时候也感到很放松。她说：“现在学习压力比较大，一边玩沙盘游戏，一边和辅导老师聊天，没有负担，对释放压力很有好处。”
鹤山一中专职心理健康教育老师赵燕青告诉记者，该校心理咨询室除了有沙盘室以外，还有放松室、测量室和发泄室，可以让学生借助仪器释放内心的压力，也为教育工作者提供了更好地了解和辅导学生进行心理健康调节提供了良好的条件。
中小学生心理健康教育任重而道远
李焕卿承认，中小学生心理健康教育的完善任重而道远，如目前尚没有心理健康教育课的统一教材，也没有一套对心理健康教育工作和心理健康教育教师进行科学评价的体系，但是进步仍然是确切可见的。她说：“除了软硬件、师资素质在不断进步，在学校设置的青春期常识教育课，入学心理适应课等相关课程设置上也有所反映，其中，入学心理适应课甚至已经延伸到幼儿园进入小学阶段。”(文/图本报记者 谢礼鸣)
■专家点评
教育孩子
切忌“高高在上”
来自华南师范大学教育科学学院心理学系的曹梅静副教授是该次中小学心理健康教育B证教师培训的任课教师之一，对于中小学生心理健康教育问题有丰富的研究经验。她认为，当今的孩子与父辈年幼时最大的区别在于其自我表现的欲望更为强烈，独立性更明显。
曹副教授说，在交流时，这些孩子更渴望收到尊重和平等对待，自己的意见受到重视，但是许多他们的父辈和老师仍然没有抛开陈旧的教育模式，摆出一副高高在上的姿态，教育时经常使用命令式的语句，对孩子的意见往往表示轻视，这自然加深了孩子与父母、老师之间的隔阂，不但影响了教育的成效，还可能引发孩子的一些心理健康问题。
因此，曹副教授认为，解决孩子心理健康教育问题的当务之急，是家长与教育工作者自身素质的提高，包括摆脱陈旧教育思维模式，改善与孩子交流的技巧，以及进行心理健康教育的技能。
“家长、老师在在教育孩子的过程中也要不断学习，这是当前中小学心理健康教育对家长和教育工作者提出的要求。”曹梅静说。 |
