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最近，有几条有关教育的重大新闻掀起了人们对教育的又一轮评论高涨。
先是在全球21个受调查的国家中，中国孩子的计算能力排名第一，而想象力排名名倒数第一，而另外一个关系到未来竞争力的重要指标-创造力-则排名倒数第五。
正当人们以此为话题，爱恨交加地议论应试教育下考奴问题时，却又传来一条令人振奋的新闻，在经合组织教育司权威性的“国际学生评估项目”(比萨Pisa)调查中，上海学生的阅读素养、数学素养和科学素养表现全球第一，并明显领先。如此出色的成绩引来经合组织教育司指标与分析部主管认为，上海的学校不是在培养死读书的学生，而正在引导学生将能力和热情转化为优异的成绩。
事实果真那么令人振奋吗？答案是否定的。
不管怎样的评估，都脱不了应试能力和技巧，要知道，在我们目前的教育体制和育人模式中，最大的成就就是学生会考试。君不见，无论是针对非英语学生的托福还是针对所有人的SAT和GRE英语考试，中国学生屡屡成为高分主体和最高纪录保持者。在二十几年前就有不会开口说英语者考得托福高分的传闻。高分在中国扎推出现引得美国佬改变托福考试内容，引入了口语和写作部分。但是中国人的应试技巧和能力源远流长并极富创新性，还有专门的培训机构总结推广，因此高分还是屡见不鲜。土生土长的美国人在考试上无疑略逊一筹。
那么回到上面“比萨Pisa”雄踞榜首的新闻，我们也就不会大惊小怪了，而是作为理所当然、预料之中的成绩。何喜之有，更添悲哀，因为这再次应证了我们的学生不过是极会考试。
近年来国内科学界较多地议论科技创造和创新力问题，比较集中的观点认为科学家对自然之谜的兴趣、好奇心以及国家、社会的需求是科学发现的主要动力。我们比较擅长后者的培养，而缺乏对人们兴趣好奇心的培植。好奇心，不仅仅指对事物本身产生的兴趣，还包括从不同现象，或者不同经验中找出共同点感到兴奋的心情，到了这种程度，就形成了一种科学思考的方式。这是各领域创造和创新的关键，而国家和社会需求总是集中在某几个领域，不可能引发全领域的创造和创新氛围。因此持续的兴趣和好奇心才是根本。
而我们的孩子除了应试分数和成绩，创造力缺乏，原因在于想象力低下，好奇心阙如，智慧的火花在不断的“教育”下早已消失殆尽。
有临近崩溃的家长在网上说，孩子每天起的比鸡早，睡的比鸡晚，尽学些没用的东西，但不学又不行。在陷入深深的忧虑之际，忽闻此比萨分显示中国教育是成功的，他不由得粗言粗语破口而出。在其他不少场合，我听到了不少家长激动地控诉，自己的孩子怎样在目前教育体制下，仅仅因分数不高并定为“失败者”而丧失信心，而一旦被送出国外，则脱胎换骨为精神焕发的全优生。
同样是高三学生家长的我，也是感同身受，唯一的感叹是：高三学生唯一的目标就是靠高分；高三学生真苦，高三家长真累！
自高二开始，女儿就纠结于在3+1中选哪门，中途有三次修改选择的机会，我们在第二次中改换门庭，从物理到化学，还是因为耽搁了几个月的学习而“一失足成千古恨”，从此化学成绩一蹶不振，烦恼忧虑蜂拥而至。更糟的是，原来一直很好的语文和英语，也由于高三应试要求提高，变得不会做对题目了—语文古诗鉴赏理解要按照标准理解来答，如果加上自我色彩浓烈的体会式理解就是错误的；作文也有立意和境界的要求，多采用正面形象作例子，多加些众所周知的漂亮句子和诗句，就可以拿高分；英语写作用词要规范地用课堂教过的，用课外阅读中获得的词很有可能被老师批为错误。
从小学习轻松而各方面优异、对学习一直抱有浓厚兴趣的女儿，前两年还一直在兴趣导向、素质教育道路上奔行，到了高三却变得不知道如何学习了，关键是不擅长考试和拿高分，面临痛苦的“转型“—尽量把自己变成会考试的机器！因为不仅高考看分数，而且标榜为改变一考定终身的“自主招生”其本质也是分数引领和成绩第一！
记得高中第一次家长会时，学校说大学招生中的推优和推荐，自主招将推动素质教育，在学校向高校推荐时是看每个人所有功课的分数，包括音乐、美术和体育，高一、高二和高三成绩综合看，后面的权重大些，我还信以为真，女儿也因为喜欢在音乐和美术课上投入很大精力，表现出色，但高三的经历说明当初的说法完全不存在。自主招生主要看语数英三门年级排名以及四门的年级排名，而且主要看临近推荐的那两次考试排名，排最高的推荐进北大清华，然后轮到复旦交大。因此，自主招生的学校推荐还是取决于你的分数，而且是主课的分数。这样的自主招生不仅无法推动素质教育引领下的教育改革，而且平添学生的负担—现在不仅要按照大纲要求准备高考，还要超出大纲要求准备自主招生考试。
我一直在想，除了考试，我们难道没有其他方法挑选出所需要的学生和人才了吗？得到的答案是“这是目前体制下唯一可行的最公平的方法”？那我要说，这样的借口不充分，这种方法的公平性比不上“抽签”，抽签发生在所有人身上的概率是一样的，因此也是最公平的。为什么我们不用抽签方法还是选择挑选方法，说明有挑选的必要。考试只是挑选的方法之一，但与公平与否无关。光从挑选未来各种人才的需要而言，如今的考试方法根本不是好方法；而如果要以公平为主导，那也不应该是考试方法，而是“抽签”方法。
为什么我们不能、也不敢拿出比目前考试更好的并公认的真正公平的方法，关键是缺乏公平公正的规则并严格遵守；同时缺乏鉴别和评定人才的真正的伯乐。没有伯乐，有再多的千里马也无用武之地；有了伯乐，加上严格遵守公平公正规则的环境和氛围，又如何会总是被迫进行类似于考试这样的“次优选择”或“好于最差”的选择哪？因此，教育改革的关键不是考试方式或推荐方式的改变，而是公平规则制定的人及其环境的存在，发现选拨人才的人和环境的存在，然后义无反顾地进行彻底改革，这样才能避免把孩子不断推向考奴情况的重演，才能造就让好奇心茁壮成长的良好环境，才能让富有想象力和创造性的人才大量涌现。
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