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从下周开始，本市中小学开始寒假生活，记者调查发现———
我国中小学生科技创新意识差，已经被社会及有识人士所担忧。为此，无论是北京市地方政府还是国家教育部门，都在通过各种方式提倡和鼓励学生进行科技发明创造。但是，记者近期调查中发现，与文艺、体育以及外语等类培训相比，从下周开始的寒假生活，科技培训却遭到了中小学生的冷遇。
现场新闻
寒假科技培训班遭冷遇，两年报名人数不及舞蹈培训一年的十八分之一
近几年青少年活动中心的科技培训项目报名情况究竟如何？报名人数每况愈下的现象是否存在？记者最近针对这一问题对北京的几家青少年活动中心进行了调查采访。
丰台区青少年活动中心给记者提供了一份近几年的招生材料，其中的数据显示，在最近的两年内，机器人、航模等项目的报名人数加起来不过200人，而艺术类中的舞蹈一年的报名人数就高达3782人。
而垂杨柳青少年活动中心负责招生的老师也表示，艺术类和学科类的培训班是主流，而且这是北京市青少年培训班的普遍现象。记者在走访中的几家青少年活动中心也看到，关于艺术类和学科类的招生简章总是贴在门口显眼的位置，而却鲜有科技类的招生通知。
北京市政协委员赵建国给记者列出了目前北京市科技教育与艺术教育的现状对比情况：到2009年，全市共有48家各级教委直属校外教育机构，其中只有6家专门的青少年科技馆（站），其余机构则是专门的艺术教育机构或以艺术教育为主、其他教育为辅的机构；在2008年度，全市校外教育机构运营经费总额为34624万元，其中6家专门的青少年科技馆（站）的运营经费为2288万元，占经费总额的6.6％，平均各机构只占经费总额的1.1％。而同期全市校外机构的平均运营经费占全市总额的比例为2.1％；到2009年，全市48家校外机构总占地面积452982平方米，其中6家专门的青少年科技馆（站）的建筑面积24700平方米，只占全市总建筑面积的5.4％；总建筑面积262558平方米，其中6家专门的青少年科技馆（站）的建筑面积19679平方米，只占全市总建筑面积的7.5％；到2009年，全市共有校外专职教师1151人，其中科技类专职教师166人，只占教师总人数的14.4％。如果考虑到在校外机构兼职的996名外聘教师，那么校外科技类专（兼）职教师也只有204人，不足校外专（兼）职教师总人数的10％，与艺术类教师相比，不到艺术类教师人数的20％。
原因剖析
硬件和家长投入大、出成果较慢且对升学作用不明显成为阻碍原因
那么到底是什么导致了科技培训班报名人数如此之少，与其他培训项目悬殊过大呢？垂杨柳青少年活动中心的一位老师说出了原委：“首先科技项目本身对硬件要求较高，家长投入成本较大，而且对于学生的素质也有要求，教学也是小班为主，相比科技班，舞蹈和美术班则入门低、投入也要小得多；另外一些科技竞赛的人数要求很少，使得一些学生没有选择科技班；其他项目的教学我们可以请到学历很高的艺术老师，而科技老师目前还是和一些中小学结合，聘请一些兼职教师，这也反映出师资的缺乏；再有就是家长这方面理念还没有到位，多数家长会考虑孩子主科的学习成绩和升学的加分因素。”
对于家长的教育理念，丰台区青少年活动中心的冯主任也是深有感触，“丰台区外地打工人口较多，一些家长更愿意把钱投入到孩子的主科学习。”呼家楼青少年活动中心殷老师也表示学生们由于课业负担重，一般到了初中就不会报科技班了，高中的可以说基本没有，留不住学生也是令现在的科技培训苦恼的因素。
现状分析
近十年全市青少年科技馆只剩下6家
据调查，改革开放后，特别是近10年来，随着艺术教育的火爆，参加艺术教育的学生急剧增加，各艺术培训机构人满为患，许多学校也都开设了艺术培训班，艺术教育受到了社会的极大关注。与此同时，科技教育却处于十分尴尬的地位。
“到2009年，全市专门的青少年科技馆（站）由当初的10余家锐减到只有6家，即东城区青少年科技馆、西城区青少年科技馆、崇文区青少年科技馆、宣武区青少年科技馆、丰台东高地青少年科技馆、丰台云岗青少年科技站。”北京市政协委员赵建国说，“而且这6家科技馆都存在着条件艰苦、场地狭小、设备陈旧的问题，远不能满足对学生进行科技教育培养的任务。在目前强调科技强国、提倡全民科学素质的今天，这种现象是不协调的。”
赵建国委员指出，校外科技教育机构需要固定的活动场地和先进的设施设备。如果要提高学生的科学素养，首先要激发学生学习科学的兴趣，使学生愿意为学习科学知识努力付出，这就需要有固定的适宜开展科技活动的场地和先进的设施设备吸引学生，让学生在先进的科技成果氛围中感受科技对生活、对国家发展的影响。但作为祖国的首都，北京的校外科技教育机构的处境非常艰难。
专家建议
校外科技教育需要政府扶持和资金投入
实际上，孩子参加科技活动，对孩子科技意识的培养是十分重要的，因为科技可以启迪孩子的思维，开发孩子的学习潜力。
垂杨柳青少年活动中心的高主任呼吁全社会都关注科技培训，“政府近几年对科技方面加大了投入，我们也在寻求一种新的运作模式，比如我们现在和朝阳区15所中小学的综合实践活动课挂钩，开展公益性质的交流活动，培养孩子们对科技的兴趣。师资方面我们也展开合作，让更多的老师走进科技教学。”
另外，家长的教育理念也在逐渐转变，一位孩子的家长表示选择什么课外班会根据孩子的兴趣，升学方面不会考虑太多。在问及一位孩子在科技发明班的家长时，她说：“孩子喜欢搞小制作和小发明，我们也觉得科技小制作能使孩子心灵手巧，我们愿意让孩子报科技班。”呼家楼青少年活动中心殷老师也提出了他对于科技培训今后发展的建议：“社会应该加大宣传，科技培训不光能为孩子的人生添彩，而且也能成为学校的亮点。政府方面也可以考虑调整加分力度，我们真心希望能有更多的孩子了解科技，迷上科技。”
如何振兴中小学生科技教育培训，北京市政协委员赵建国、北京市宣武区青少年科技馆馆长齐小兵等专家提出自己的建议：全社会应更加关注中小学生科技素养提高，为提升自主创新能力和综合国力、全面建设小康社会和实现现代化建设第三步战略目标打下雄厚的人力资源基础。
“校外科技教育需要政府扶持和资金投入。”赵建国委员说，“校外科技教育可以激发广大中小学生学科学爱科学的热情，发现和培养一大批有科技潜能的国家科技后备小人才，无论是对学生个人还是国家都会产生深远和积极的影响。然而与艺术类相比，校外科技教育具有高投入但见效慢的特点，特别需要政府长期扶持和资金投入。校外科技教育要发展，应尽快制定相应的办学法规和标准，加大科技场所的建设投入，加大对科技教师队伍的建设，加大对各区县的科技教育情况的督导。”
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