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家长讲述:带孩子参加美术高考的经历

艺术中国 | 时间: 2009-02-27 19:09:24 | 文章来源: 国家教育信息网

    我孩子从小学起就在15中美术班学习,到上大学正好9个年头,是15中的老师伴随和帮助她成长,给了她腾飞的翅膀。由于文化考试成绩,孩子第一年没被清华美院录取,我也就陪孩子参加了两年的专业考试,其中的一些粗浅感受,愿与家长们交流。

    家长可能会遇到或听说过这样的问题:

    ——有些孩子的水平在某某人之上,可考试成绩下来后发现,这些孩子考得没有某某人好。甚至被老师和同学一致看好的某尖子生,专业考试回来后,却没有一个好证。本人无奈,老师惊愕,家长茫然。遇到这样的现象,有人就会想:是不是艺术院校招生考试里有太多的“猫腻”。

    ——有的孩子外出考了一圈,学校考了不少,来了一大把证,名次都太靠后,没有一个是在文化分上线后,有把握被录取的。高考报自愿时,着实让做家长的头疼。

    怎样看待和解决这两个问题呢?我觉得,正确认识孩子实力,根据孩子的水平选择好报考学校,确保孩子在考试时处于最佳状态是首要的。换句话说就是:实力决定孩子能考上哪类学校,状态决定孩子考上这类学校的名次。至于流传艺术院校专业考试有走后门的问题,现象肯定有,但对大多数考生来说作用能有多大,莫衷一是。所以,还是依据孩子实力,来期待孩子的成绩较把握。

    一、正确认识孩子实力,根据孩子实力来选择“保底”学校和“上限”学校,确保有专业名次靠前的证

    1.倾听老师对孩子水平的评价,对孩子有一个客观的期待。当家长向老师询问自己孩子的水平时,老师一般都给予高于孩子实际水平的积极评价。从老师这方面来说,是激励学生的需要,家长要正确理解。不要以为孩子的画在教室里挂的多了、孩子回家说老师表扬自己的画了,就产生自己孩子比其他孩子强很多的错觉。老师说孩子能考上九大美院或三大美院,作为家长应该把老师这话理解成为孩子有冲击这样学校的竞争力,而不是肯定你孩子有绝对实力,这样对孩子就不会产生不切实际的过高期望,导致选择报考学校时,只重视老师建议孩子冲击的学校,忽略低一个档次的学校,不留余地。我的体会是,要反复和老师探讨孩子的实力底线,而不是上限(一般家长都愿意问老师自己孩子的实力上限,如“我孩子能不能考上清华?”)找准位置后,选择报考学校时就可以确保底线,力争上限。比如2003年考试前,我就反复探问好几个老师,孩子最低能考上那类学校,老师说是鲁美,这样我就把鲁美作为重点保的学校,而考试时间与之相冲突的大连轻工就舍而不考了,结果鲁美考了个好名次。第二年,我又反复探问姜复越老师,姜老师给我信心后,我和孩子就把“保底”的学校定为中国美院,花了大时间和旅差费,安排孩子考了5次中国美院,而考试时间与之时间冲突的鲁美就放弃了。结果国美来了5个证,都考了个好名次。

    2.根据孩子实力,最有把握考上的学校可以选择热门专业;对于准备冲击的更好的学校,则可以考虑报一些冷门专业,避免所有学校都报竞争激烈的专业。比如,孩子最有实力考上鲁美和天美,报考这两个学校时就可以选择自己认为较好的专业,或鲁美和天美各报一个好专业、一个冷门专业;报三大美院时最好要热门专业和冷门专业错开报。还有一点就是,孩子的文化课实力(如英语、语文小分和文化课总分)适合报考哪类学校,家长要将自己注意力重点放到这类学校。如孩子文化成绩不理想,为避免因文化成绩影响最后录取,就要重点选考专业分占录取标准比例较高的学校。这样,专业名次如靠前,文化课考试的压力就会大大减轻。2003年,我带孩子去上海考上海交大,旅差费花了不少,专业名次考的也可以,结果回来后才注意到这个学校要求数学小分达75-80分,我孩子很难达到,白考了。2004年我让孩子重点考中国美院,来了5个证,其中文化分达到300分就能被录取的有2个系,400分以下就能被录取的还有3个系。这样的证一到手,孩子复习文化课,只有动力,没有压力。因此,建议家长仔细研读各学校的招生简章,不光注意简章中招生专业和招生名额,还要比较各院校的录取标准。

    二、确保孩子处于最佳的考试状态

    每年专业考试回来,无论老师,学生家长还是学生本人,都有这样的感觉,一些很有实力的学生,专业考试成绩莫名其妙的不理想,有些平时中等的学生却有不俗的成绩。有些人把这种现象称作运气,还有的人会认为这是考试中存在不正之风。根据我这几年的体会并和一些家长交流,我觉得以上原因就是有,也不是首要的,首要的原因是孩子考试时的状态。所以说,仅看实力还不行,(即使孩子实力行,也可能有偏科的情况,如考试时正好碰上孩子不喜欢的角度或不熟悉的考试要求等),还要十分注意临考时的状态。我建议家长应尽可能全程陪孩子考试,把孩子生活起居照顾好,向心理医生一样,注意观察孩子的细微变化,及时给孩子一些正确的心理暗示,把孩子的身体和心理调整到最好的状态。如果不能陪孩子出去考试,也应晚上通电话,和孩子聊天,早上打电话叫醒孩子。举一个例子,孩子每次考试完,刷洗色盒重新填色就需要一个小时的时间,削铅笔也需要时间,对考试一天身心疲惫的孩子来说,是很大的体力消耗。如果家长提前知道孩子的色盒是怎样摆弄的,默默地帮助孩子打理一下,给孩子更多时间复习或补充体力精力,比你在孩子考了一天后,唠唠叨叨地问这问那要好。

    调整孩子考试状态,是一个很有讲究的问题。可以说在实力相差不大的情况下,状态起决定性作用。我们发现往往有这种情况:一些男生平时是尖子,水平很高,但考试成绩却不如水平不及自己的女生,有一些原因就是考试时状态没有调整到最佳。这些男生行为自制力不是很强,考前不和老师联系,不参加老师在考前组织的必要的考前辅导,上网吧,搞聚会,结果考试前因不必要的活动弄的很疲劳。有些孩子没进考场前好像什么都不怕,导致什么都不去想(没有必要的考前心理准备),甚至考试的画具都没有专心的准备,进考场后很容易突然莫名其妙地产生不适应。这就是心理调整不到位的原因。因此,家长陪同孩子考试时一定要注意,在孩子准备报的重点学校考试前,提前调整好状态,对于一些其他考试,则可以适当放松,做到有松有弛,松弛有度。

    孩子在考试期间,会产生很多常见的心理问题和生活问题。19-20岁的孩子常常掩饰自己的心理活动,有的男孩子表现是放纵自己,和其他男孩做一些和考试无关的活动,装作什么都不在乎;而有些女孩子则表现为封闭自己,不愿见老师和同学。总之,家长一定要细心。要知道孩子平时心理素质再好也难免出现心理问题,比如进考场前后,孩子感觉自己不在最佳状态、或看到其他同学紧张的表情,就会紧张或突然产生恐惧。家长陪孩子考试,会发现孩子细微的心理变化,巧妙地当好心理医生,用自己的乐观的情绪或言语潜移默化地(不是直白地)影响孩子,化解孩子随时出现的心理问题。

    三、用“阳光心态”潜移默化地影响孩子

    要让孩子有一个好的心态面对考试,家长应始终保持轻松愉快的心情和宽容大度,乐于助人的阳光心态。一是遇事不要着急上火,怨天怨地,甚至叱责孩子;二是正确看待同学之间的竞争。无论是孩子还是家长,容易把与自己孩子水平相当的同学当成对手,相互防备,互不交流,这样反而会加重孩子的紧张情绪。我的观点是:孩子的竞争对手不在15中,而是外省、外校的学生。大多数情况是,如你孩子考A学校的名次不如15中同水平的其他学生,则考B学校的名次却可能好于这些学生。另外,如果你孩子和15中其他几个孩子都考上三大美院,报自愿时,即使有冲突,也会有更大的可预知性(即在你孩子名次前面的人有几个不报这个学校,你就可以计算你孩子报这个学校的把握有多大。如在你孩子的名次前面的人都是外校的,你就无法预测)。2004年考试,我和其他两个家长就是这个态度,考前我们一起商量行程安排,一起商量填报专业,考中国美院时,我发现某专业报名的人少,就告诉他们,让他们也报,不发证,是我们水平不行,都发证还可以把外校的考生挤掉,本校的同学在报自愿时还能商量错开,如果这个名额在外校,你就无法商量。我们三个家长大大方方,相互通报信息,相互鼓励,连烧香拜佛也相互提醒,也给孩子们带来轻松的心情,结果三个孩子都考的挺好。有意识的是,三大美院分别有一个孩子名次在前。这就是孔子所说的“己欲立而立人,己欲达而达人,能近取譬,可谓仁之方也已”。仁德的人应该是自己站得住,也使别人站得住,自己希望达到也帮助别人达到,凡事能推己及人的人。

    另外,家长要提醒孩子在考场不要太张扬,要尊重考场工作人员,不要因为自己的举止不当,引起监考老师过分注意,影响考试成绩。

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