| 陌生而熟悉的包豪斯
“上个世纪20年代，以包豪斯设计为代表的设计思想和体系奠定了现代工业设计的基础，今天以包豪斯为中心的西方近现代设计收藏落户中国美术学院，首先是我们设计界的一件大事、一件喜事。”中国工业设计学会会长朱焘在开幕致辞时这样评价。
普通人可能不知道包豪斯，但在设计圈内，曾言必称包豪斯。何为包豪斯?包豪斯(bauhaus)由现代主义领军人物格罗庇乌斯于1919年在德国魏玛创办，是一所集建筑、设计、手工艺、绘画等于一身的综合性设计学院，1933年闭校。在短短的14年期间，包豪斯学院曾汇集了不少在建筑、工业设计、绘画、平面设计等各方面赫赫有名的大师，如格罗庇乌斯、迈耶、密斯·凡·德·罗、保罗·克利、康定斯基、费宁格等。
包豪斯对世界现代设计的发展产生了深远的影响，比如，如今建筑最常见的钢框架结构和玻璃应用，其探索来自于包豪斯;今天人们使用的大多数工业产品的形式如钢管椅、曲木椅、电水壶等等，最早也来源于包豪斯的设计教学。可以说，它是德国工业产品的品质之源，也是美国工业设计迅速发展的功臣。该学院的成立标志着现代设计的诞生，标志着建筑和艺术设计从传统向现代转型，成为现代艺术教育史上的一个里程碑。包豪斯，已经成为一个学派、一种设计语言，更是高度先锋和自由探索精神的象征。
为打造全国创意产业中心，2010年，杭州市政府耗资5000万欧元从德国收藏家布诺汉手中买来“以包豪斯为核心的西方近现代设计史系列藏品”，该系列藏品时间跨度一个多世纪，多达7010件。据悉，在设计艺术馆建成前，藏品暂由中国美术学院保管。
为了将藏品中的部分经典之作尽快与公众及专业界分享，中国美术学院以象山校区16号楼作为临时场馆，策划了“以包豪斯为中心的西方近现代设计的系统收藏”的临时展陈，展出79件器具、27件家具、15件平面作品，并以展板的形式再现了包豪斯与中国的关联。
包豪斯对于今天中国的意义
包豪斯的时代已经过去了将近一个世纪，社会的发展经历了翻天覆地的变化，收藏和研究包豪斯对于今天有何意义?中国美术学院院长许江认为，这次收藏是中国人第一次向西方购买他们的思想，这将对中华民族产生深远的影响。他说：“不仅对于中国，西方的藏品第一次以这样的规模被亚洲收藏，经过学院的整理，将进一步激活今日中国乃至今日东方的创造力。”
“在总结回顾的同时，更应该思考的是，我们今天应该怎么做。”朱焘表示，在面对经典设计、经典理论的时候，至少要思考两个问题：“一是今天的工业设计如何再一次促进经济发展，促进全球可持续发展。二是如何改进、改革设计教育，为当今再一次促进产业升级的人才培养做出贡献。”
曾担任斯图加特造型艺术学院副校长的Peter Litzlbauer认为：杭州现在所拥有的这批收藏属世界上绝无仅有的，是最有意义也是最重要的设计藏品。该套藏品的引入将为设计业内人士和设计爱好者打开科学研究之路，将为所有设计领域提供一个实实在在的教科基础，让大家有机会对原作品的材料、结构、工艺和使用方法进行研究。
与会专家认为，包豪斯成立时正处于一种“手工艺与工业”剧烈的历史变革之中，今天，中国则处在“工业与信息化”迅速变化的社会阶段。因此，更需要以高度敏锐的意识去面对触动社会转型的力量，充分关注包豪斯在其历史发展中的思想价值，重建从社会生活、设计创新、工业制造到信息内容的“造化之链”，揭示一种设计思想反思与对比的过程，从而为中国制造到中国创造提供强大的动力辅助。
中国设计教育缺乏包豪斯理想
中国现在已经进入了产业转型的关键时期，也是工业设计发挥重要作用的时机，需要更多本土的具有自主知识产权的产品问世，从而加速我国产业的转型，而设计人才的培养至关重要。
在会议中，许多专家不约而同地提到《包豪斯宣言》中的话：“让我们建立一个崭新的行会，其中工匠与艺术家互不相轻，亦无等级隔阂。让我们共同创立新的未来大厦，它将融建筑、雕塑和绘画于一体。”包豪斯的理念是通过设计教育责任的培养建立合理生活方式，并完成社会的改造，它的宗旨是为大众生活服务。它注重实践，日益创新，勇于改革，最终走出了一条完全不同于文艺复兴以来学院派美术教育的道路。
在专家们看来，中国当代设计教育存在许多不足，此外，设计教育本身也面临着市场的竞争和选择，因此受到的诱惑和吸引也比包豪斯当年的情况更加复杂。在这种情况下，如何把握设计教育的方向，从长远发展角度制定教学内容和方法，是包豪斯带来的最重要的经验和启示。
在清华大学美术学院教授王明旨看来，中国当代设计教育的瓶颈在于设计教育的功利化、设计教育理想的沦陷。“学生在校获得的技能大于知识，把基础训练当成设计教育的主导方向，老师和学生不能安心教学，热衷于课外兼职……我们缺少的正是包豪斯当年对于社会责任的承当，缺少的是富有远见和热情的改革者。”
作为一名知名设计师，石振宇从清华大学美术学院退休以后，一直从事原创产品的开发设计，与多所美术学院的研究生有过接触。他感慨道：“包豪斯的实践教学在中国当前的教育中成了最薄弱环节：学生从理论进入实践，几乎无法投入到正常工作，职业教育需要加强实践教育。”石振宇表示，多年来，设计教育偏离了职业伦理教育和职业技能教育的方向。他以自己研发的产品为切入点，强调亲自动手，做产品研究、设计研究的重要性，“要使自己成为这个行业的专家，这样才可能为这个行业进行真正的设计。”
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