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曾繁仁 著 北京大学出版社
什么是美育？中国美育学科的奠基人之一蔡元培曾经说过：“美育之目的，在陶冶活泼、敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”而马克思则早在1844年就提出“人也按照美的规律建造”的重要论断。这里所说的“建造”包含产品与人两个方面。
按照美的规律对人“建造”，成为其必有之义，也是本书贯穿始终的主旨。为了深入论述这一论题，我们从最具代表性的美学理论的角度选取了鲍姆嘉通、席勒与马克思三位理论家的观点加以介绍。鲍姆嘉通是最早创立美学学科的理论家，首次提出美学即感性学，被称为“美学之父”，并由此提出“美育即感性教育”的重要观点，具有极为重要的理论价值与现实意义。
席勒是第一位提出“美育”概念，写出著名的《美育书简》，并系统论述美育问题的理论家。他对于美育特有的情感教育性质进行了深入阐发。由此，也可以将席勒称作是“美育之父”。
本书试图通过美育的独特视角探讨一种不同于“应试教育”的“人的教育”，从美育的基本理论、西方美育发展、中国美育发展与当代美育四个部分共十五讲论述了美育的“人的教育”的特性及其丰富内涵，在理论阐释与实践总结中深入理解和认识“美育”的重要性，可为当下的教育方针和教育改革提供借鉴，也适合广大读者阅读。
作者潜心于美学教学与研究，尤其在西方美学史和当代美育理论领域用力甚深、学识深湛，形成了具有鲜明个人特色的学术思想和理论成果。
本书以作者多年来丰富的理论和实例积累为根基，内容全面，尤为可贵的是有一些新的关注点，如脑科学及生态审美等。
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