|
少儿美术不应该缺少反映孩子“痛苦”的内容
记：我在观看这次展览的少儿美术作品时，感觉有些作品的完整性太高了，教师的影子比较明显，关于这点您怎么看？
尹：其实你说完整性比较高，可能是两个原因，一个就是儿童本身受教育问题，他自己比较注意这个；还有一个就是有老师帮忙。后一点没有办法去制止，从我们角度出发，是不希望看到的。
还有就是表现的生活角度，为什么孩子表现得总是单面的？我一再说少儿美术为什么只有光明的一面，没有痛苦的一面呢，这与我们长期的道德教育有关系，也与我们的评奖机制有关系，觉得一拿上来是孩子表现苦恼的，就觉得不行。孩子们也有苦恼，为什么这些我们不让他们表现呢？评奖机制制约了教师，也抹杀了孩子的真实。
在教学中，很多老师注重想象力，但是有些想象力却显得廉价。做教育要充分发挥儿童美术教育的功能，是要全方位，正面的、反面的，都应当有，把自己的不良情绪宣泄出来，身心可以保持平衡，也是必要的。
这是美术教育一个很重要的价值所在。虽然孩子现在还没有工作压力，但是学习的压力非常大，家庭对他的压力也很大，期望值太高，所以孩子也有很多烦恼与痛苦，但是没有通过美术途径去表达。毕竟儿童美术再如何夸奖它，它也不能代表人类的艺术成果，不能代表人类美术，比如谁也不能说出全世界最著名的儿童美术家，或者美术作品。但是如果问你全世界最伟大的美术家呢？你会说出达芬奇、毕加索等很多。
这说明我们对儿童的夸奖是一种鼓励性的，是一种赞誉，甚至是带有一种羡慕性的，因为成人被知识的规范所污染了，没有了儿童那种无拘无束的感觉，但是话说回来，它不能代表人类的艺术。所以我认为儿童画是一个孩子发展过程中的阶段性成果，不要把这个成果无限地夸大。把儿童美术看死了，看成一个成熟的东西，是不行的。显然，儿童美术里寄托了很多老师家长的利益和观念在其中。
|
